Actividades de comprensión. Tema-17.

1.- Realiza un Esquema de las distintas Teorias sobre la Emoción.

2.- Definición de Emoción.
Agitación o perturbación de la mente, setimiento; pasión; cualquier estado mental vehemente o agitado.
 
3.- Realiza un Esquema de los distintos Trastornos Emocionales y de la conducta.
4.- Nombra las emociones principales.
Ira, Tristeza, Miedo, Alegría, Amor, Sorpresa, Aversión y Vergüenza.
 
5.- Explica las diferencias entre la Teoría de James-Lange y la Teoría de Cannon-Bard.

6.- Explica a nivel general la Fisiología de las emociones.
7.- Nombra las principales  emociones y en dos de ellas indica la respuesta fisiológica.
8.- En la Inteligencia emocional se habla de cinco competencias fundamentales, nombra las distintas competencias emocionales.
9.- ¿Qué es la ansiedad?
10.- Explica los síntomas que caracaterizan las crisis de angustia.
11.- Señala las principales características del trastorno obsesivo-compulsivo.
12.- Define el estrés.
13.- ¿Qué es la psicoterapia?. Nombra las distintas escuelas y tendencias.
14.- Según lo estudiado en el tema y tu propia consideración, nombra las dos emociones que consideras más importantes y/o que pueden condicionar más en desarrollo como personas de los adolescentes. Razona tu respuesta.

Ejercicios de autoevalución. Tema-15.

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto. V
      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.F
      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.V
      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona. F

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
Ello
Yo
Super yo             
          
3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?
A las 2.

4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
   Endomorfo-->Viscerotonomía.
   Mesomorfo-->Somatotonía.
   Ectomorfo-->Cerebrotonía.

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
Rasgo cardinal.
Rasgos centrales.
Rasgos secundarios.

6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.
Lo más característico de su teoría es su defensa de la subjetividad, dice que cada individuo vive en su mundo específico y propio. Hay que alcanzar un acuerdo entre lo que nos gustaría ser y lo que somos.

7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
Proceso por el que observamos la conducta de otros y sus consecuencias, y las imitamos si son recompensadas.

8.- ¿ Qué es la personalidad?
Organización relativamnte estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones  de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
             Skinnner    E. Ambientalistas.
             Adler          E. Psicoanalítico.                      
             Freud         E.Psicoanalistica
             Rogers       E.Humanista.                        
             Bandura    E.Ambientalista.
             Sheldon     Tipologías.
                      
10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
El autoconcepto se refiere al contenido de ese conocimiento sobre nostros, a cómo nos describimos.
La autoestima implica una valoración positiva o negativa del autoconcepto.

11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota, Cuestionario de 16 Factores de Catell, el Rorschach, el test de apercepción temática...

Un saludo, Fran.

Las tres caras de Eva.

La película trata de una mujer que tiene una grave enfermedad mental. El nombre de la señora es Eva Wilde y la enfermedad se conoce con el nombre de la triple personalidad. Esta mujer está casada y tiene una hija, pero su enfermedad la trastorna mucho, puesto que la hace tener una doble personalidad que luego se ve aumentada a triple.Al principio la hace convertirse mentalmente en la chica soltera y juerguista que era antes, Eva Blake. Al final, como digo esta enfermedad aumentó a tres, pero es gracias a esta última personalidad, Joan, a través de la que las otras 2 desparecen y se cura. Vive felizmente con su hija y su nuevo esposo, ya que el anterior se divorcia de ella ante la imposibilidad de mantenerla a raya durante la enfermedad.


Nunca había oído hablar de esta enfermedad, y cuando acabó la película comprobé lo grave que es. Eso de convertirte en personas tan distintas, en el mismo cuerpo y encima no darse cuenta de ello tiene que ser algo muy difícil de asumir. Como siempre, aunque les cuesta un tiempo, son los médicos queines acaban descubriendo el origen de la enfermedad y ayudándola a superarla.

Un saludo, Fran.

<<El trastorno límite de la personalidad o borderline, es actualmente definido como un trastorno de la personalidad que se que se caracteriza primariamente por desregulación emocional, pensamiento extremadamente polarizado y relaciones interpersonales caótica>>.

CARACTERÍSTICAS:

1. Son muy inseguros de si mismos. Tienen una mala autoimagen.
2. Tienden a abandonarse en exceso.
3. Nada puede compensarles su gran vacío interior. Manifiestan casi obsesivamente deseos por una gran variedad de objetos. Una vez conseguidos ya están buscando otro nuevo objetivo a lograr.
4. Son muy dependientes de las personas con las que conviven.
5. La posibilidad de sufrir un abandono real o imaginario de las personas de las que dependen, o de enfrentarse a responsabilidades importantes, les puede crear situaciones de extrema tensión y violencia.
6. Están en un casi constante estado de ansiedad.
7. Dificultad para el estudio y la concentración.
8. En ocasiones su cólera domina su conducta.
9. Descontrol en la alimentación. Anorexia y/o Bulimia.
10. Abuso del alcohol, drogas, etc.
11. No pueden controlar sus sentimientos y emociones. Pasan de estados eufóricos a depresivos en cuestión de minutos .
12. No suelen cumplir sus compromisos. Abandonan terapias, estudios, trabajos, etc.
13. Son terriblemente receptivos y tienen una gran capacidad para la manipulación. En general culpan de todos sus problemas a las personas con las que conviven.
14. Degradan o ensalzan a las personas muy rápidamente.
15. Algunas veces sufren crisis de pánico.
16. Algunos tienen una gran dificultad para retener los mensajes verbales o escritos que acaban de recibir. "Parece que no nos escuchan"....
17. En muchos casos estos enfermos han tenido muchos problemas en su niñez. Hiperactividad, agresividad, etc. Su educación y relación social y familiar ha sido muy problemática. No han podido recibir un diagnóstico claro, hasta que coincidiendo con un cambio hormonal el síndrome TLP se ha manifestado en toda su magnitud.
18. En muchos casos hay antecedentes familiares por parte de alguno o ambos padres, con problemas mentales, drogas o alcoholismo.
19. Ante situaciones extremas a veces buscan el suicidio. El 10% de los que lo intentan, lo consiguen.

Comentario sobre los vídeos.

VÍDEO-1. Características de una personalidad adulta.
Nos habla un poco de que hay que dejar a un lado las máscaras, y ser realmente quienes somos. No hay que aparentar ser quienes no somos.

VÍDEO-2. Evolución de la personalidad.
Hay que ir descubriéndonos poco a poco, sentirnos únicos; ir construyendo nuestra personalidad.

VÍDEO-3. Trastorno límite de personalidad.
-Es una enfermedad que destruye al que la padece poco a poco( la persona enferma no sabe quien es, no entiende por qué está vivo...)
-Sentirse murto en vida.
-Uno se siente vacío y trata de llenarse con sexo, drogas, alcohol...
-Si no se trata, puede tener consecuencias fatales.

VÍDEO-4. Trastornos de personalidad. Paranoides.
Tendencia generalizada injustificada a interpretar las acciones de las personas como deliberadamente intencionadas.
1 Sospechan que los engañan y explotan.
2 Preoucupados sobre la lealtad y confianza de amigos, amistades...
3 Tienen desconfianza.
4 Ven segundas intenciones en todo.
5 Son rencorosos y vengativos.
6 Siempre atentos porque piensan que alguien les va a atacar.

VÍDEO-5 T.O.C.
El T.O.C. se caracteriza por el excesivo perfeccionismo y preocupación por tener todo ordenado.

VÍDEO-6. Trastornos de la personalidad.
T.Paranoide(desconfianza y suspicacia)
T.Esquizotípìco(apariencia)
T.Esquizoide(aislamiento)
T.Antisocial(irresponsabilidad y poco respeto)
T.Límite(inestabilidad e impulsividad)
T.Histrónico(ser el centro)
T.Narcisista(sensación de superioridad)
T.por evitación(miedo al rechazo)
T.por dependencia de otros
T.Obsesivo-Complulsivo(T.O.C.)

Un saludo, Fran.

Actividades de comprensión. Tema-15.

1.- Realiza un Esquema de las Teorías sobre el desarrollo de la personalidad.
Hecho aparte.

2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:
-La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y manifestaciones conductuales.
-La personalidad hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas.
- El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.
- No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterixada.

3.- Escribe una definición de "La personalidad".
Organización relativamnete estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
No, en casa qizá seamos un poco más reservados y tal, y en el instituto o con nuestros compañeros pues somos más introvertidos, más abiertos y másdispuestos a todos.

5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista. 
La ambientalista se basa en la influcia del exterior en el desarrollo de la persona mientras que la humanista, da importncia al individuo y a su propia subjetividad interna.

 

6.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.
Está basada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencia, e imitamos ese comportanmiento, especialmente si es recompensado. DEl model observado no aprendemos sólo la conducta sino las consecuencias qe la misma tine. En función de ello la ejecutaremos en idéntico o diferente contexto.

7.- Explica qué son el autoconcpeto y la autoestima.
 Autoconcepto: idea que uno tine de sí mismo.
Autoestima: valoración que haces de tu autoconcepto.

8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.
La sociedad influye enormemente en la concepción de la identidad de género. Los niños y las niñas reciben presiones para comportarse de acuerdo con las expectativas y estereotipos sexuales vigentes en su entorno.

9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.
La entrevista es subjetiva y los tests objetivos.
Los tests requieren habilidad y preparación para su interpretación.

10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.
Inventario multifásico de Minnesota y el cuestionario de 10 factores de Catell y tests proyectivos como: el Rorschach y de Apercepción Temática.

11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.
La subjetividad es es aquello que nos hace únicos.

12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.
 La teoría de Bandura, basada en la observación. Su principal aportación es el modelado proceso por el cual observamos la conducta de otros, vemos las consecuenacias qe se dan, y si especialmente son recompensadas, las imitamos.

13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad


Un saludo, FRan.

 .

Actividades de autoevaluación. Tema-7.

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior.
La adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos.
La adultez era madurez y estabilidad.
La vejez significaba detrioro psicológico y físico.

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.F
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.F
        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.F
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.V

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
     -Etapa sensomotora.
     -Etapa preoperatoria.
     - Etapa de las operaciones concretas.
     - Etapa de las operaciones formales.

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
El pensamiento está ligado todavía a al percepción concreta y a la intuición. Se desarrollan los procesos de simbolización y muestran limitaciones típicas de la etapa: egocentrismo, falta de reversabilidad en las acciones, insensibilidad a las contradicciones.
 
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
    complejop de Edipo y Electra.

6.- El Ciclo Vital consiste en 4 etapas: infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Desde la pubertad hasta los 17-18 años.

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
-Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo
-El interes por la apariencia física es mayor que otros aspectos
-En general, las chicas afirman que sienten mayor insatifaccion por su aspecto fisico que los chicos.
-Exite una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

8.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
     es Freud.

9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral ( 0-1), fase anal (0 a 2 - 3), fase fálica (3 a 5-6), fase de latencia ( 6 hasta la pubertad) y fase genital ( de la pubertad hasta la adolescencia)

10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
 Por un lado la incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicacion de las teorias que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad. Creen que sus ideas son las mejores, las demás no les valen.

11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
Una obra que intenta describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativa, como unicas y en cierto sentido, incompresinbles e incomunicables para otras personas.

12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman.
13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es la psicología evolutiva.

Un saludo, Fran.

Comentario sobre los vídeos.

VÍDEO-1. Etapas de desarrolo. Piaget.
Nos dice que al principio el niño aprende por ensayo-error. El niño diferencia el mundo qe le rodea.
-Etapa Preoperacional.
Utiliza símbolos a través del lenguaje, la imitación, las representaciones dramáticas...
-Etapa operacional concreta.
Aparece el pensamiento lógico.
-Etapa operacional formal.
Aparece el pensamiento abstracto.
El objetivo de la teoría es observar la evolución cognitiva del niño.

VÍDEO-2. Desearrolo cognitivo.
 Nos habla de diferentes autores y sus teorías.
-Piaget(visto)
-Wallon:Dice que en el desarrollo cognitivo intervienen 4 factores y 5 estadíos.
-Vigotsky:Teoría socio-cultural. Para aprender hay que ir pasando etapas cognitivas.
-LeBolth:Formación física base--> psicomotricidad y elemntos físicos.

VÍDEO-3. Etapas psicosociales de Erikson.
Erikson nos habla de la sociualizacion del niño a traves de varias estapas:
1- Confianza vs Desconfianza---> Virtud: esperanza básica.
2- Autonomía--> Virtud : deseo.
3- Culpabilidad vs Iniciativa--> Virtud:determinación.
4-Laboriosidad vs Inferioridad--> Virtud: Competencia.
5- Identidad del yo vs Roles--> Virtud: Fidelidad.
6- Intimidad vs aislamiento--> Virtud: amor.
7- Generatividad vs Estancamiento--> Virtud: cuidado.
8- Integridad del yo vs Desconfianza-->Virtud: sabiduría.

VÍDEO-4. Desarrollo psicosexual de Freud.
1- Oral(0-1 año)
2- Anal(1.5- 3 años)
3- Fálica(3-5años)
4- Lactencia(6-pubertad)
5- Genital(pubertad- adolescencia).

VÍDEO-5. La prueba del bombón.
El vídeo nos muestra las diferentes reacciones de varios niños ante la prueba del bombón.

VÍDEO-6. Diferencia entre cerebors adolescentes.
 Las células del cerebro siepre portan los cromosomas XX y XY. La maduración del cerebro se produce cuando la materia gris se convierte en blanca, que se da entre los 8 y 18 años, etapa en la que también se desarrola la personalidad, aumenta la capacidad de estudio, la lucidez, aumento de la capacidad para tomar decisiones...
La experiencia humana, el trabajo, la socialización... originan las asociaciones entre neuronas.

VÍDEO-7. Adolescentes y drogas.
Nos dice lo malas que son las drogas, que originana problemas gravísimos que en numerosas ocasiones acaban en muerte, Nos habla de las diferentes drogas que existen y también nos presenta ala alcohol como la drogas más actual y peligrosa en edades tempranas.

Un saludo, Fran

Actividades de comprensión. Tema-7.

1.- Realiza un Cuadro sinóptico o Esquema señalando las características de la etapas evolutivas, según Piaget.
Hecho en folio apaerte.

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.

3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
-La etapa de la vida por la que pasa la persona.
-El contexto sociocultural donde vive.
-Sus experiencias como individuo.

4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
La evolución individual está determinada por las interacciones de cada uno con su entorno. Un niño normal, que crece en un medio normal comienza a hablar normalmente alredeor del año. El contenido del lenguaje y su riqueza están determinadas por el medio. El papel de la familia es muy importante, e influye mucho en el desarrollo general del niño en todos los aspectos.                                                                                                                                  
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
Estudios longitudinales: investigar una o varias características, en el mimsmo grupo, a lo largo del tiempo.
Estudio transversal: estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo, Es más rápido y económic, pero es incapaz de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.

6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
Asimilación: implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.
Acomodación: consiste en adaptarse a nuevas situaciones, y ello conlleva  su posterior asimilación.

7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Reduce el egocentrismo, ya que se produce la interacción social que facilita el avance del pensamiento.

8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?
El animismo es el darle vida a objetos que no la tienen. Se da en la etapa preoperatoria, entre 2 y 6 años.

9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos.

10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.
-Lo real como parte de lo posiible.
-Carácter hipotético-deductivo.
-Eliminación de hipótesis.
-Construcción de nuevas hipótesis.
-Verificación de nuevas hipótesis.
-Operaciones de segundo orden.

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind.

12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
-Fase oras(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los 2 o 3 años)
-Fse fálica( de los 3 a los 5-6 años)
-Fase de lactencia(de los 6 años hasta la pubertad)
-Fase genital(de la pubertad a la adolescencia)

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
 Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo.

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
a) Nada parece indicar que los adolescentes tengan más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o adultos. Cuando se presentan es porque tienen antecedentes en etapas anteriores o por agentes externos.
b) Los adolescentes no muestran dicrepancias con sus padres en materia politica, religiosa o de costumbres en general.
c) Crisis de identidad: si el adolescente tiene problemas con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad o frecuencia que en otro.
- Autores: Coleman.

15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
Las diferencias mas importantes entre las teorias y etapas evolutivas de Piaget y Freud son: 
- En Primer lugar Piaget establecia cuatro etapas (sensomotora, preoperatoria, operaciones concretas y de las operaciones formales), Mientras que Freud establecía cinco (oral, anal, fálica, de latencia y genital) 
- En segundo lugar las edades entra las que se encuentran las mismas es distinta en unas etapas y otras. Por ejemplo: Sensomotora (0-2), Preoperatoria (2-6), de la Operaciones concretas (6-12), de las operaciones formales (a partir de los 12). Oral ( del nacimiento al primer año), Anal ( del nacimiento a los dos o tres años), Fálica (de los tres a los cinco años), Latencia (de los seis hasta la pubertad) y Genital( de la pubertad a la adolescencia).
- Piaget se basa mas en la evolución de la inteligencia y Freud en la sexualidad.
 
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
 El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. Pra cada uno de esos períodos ha existido tópicos: en la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicologico y fisico.

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
Los adolescentes siempre piensan  que llevan la razón, y que sus ideas siempre son mejores que las ideas que opionan otros de su misma edad. Además, sienten que son el centro del mundo, y piensan que todo el mundo opina sobre ellos en todo momento.

Un saludo, Fran.

Ejercicios de autoevaluación. Tema-6.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue David Wechsler.


2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el psicométrico.
Algunos representantes son  Spearman, Thurstone, Guilford, Catell y Horn.


3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluída e inteligencia cristalizada.
 
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como  la genética y el ambiente.


6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.
       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.
        c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V
       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. F
       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos. V
       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son nivel leve(CI de 50-55 a 70), nivel moderado(CI de 35-40 a 50-55), nivel grave(CI de 20-25 a 30-35) y nivel profundo(CI por debajo de 20-25).


9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
-La inteligencia no es un rasgo unitario.
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
-Predecir un futuro académico y determinar si será capaz de cumplir las exigencias universitarias.
-Socialmente beneficioso.

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.
-Fluidez verbal.
-Comprensión verbal.
-Aptitud espacial.
-Rapidez perceptiva.
-Razonamiento inductivo.
-Aptitud numérica.
-Memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.
Intelgencia lingüística.
Inteligencia lógica-matemática.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia corporal-cinestética.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
La ventaja fudamental de tener un alto grado de inteligencia emocional no es otra que poder detectar los sentimientos en otras personas y así poder ayudarlas cuando estén pasando malos momentos. También podemos ser capaces de detectar nuestros propios sentimientos y así saber lo que nos sucede sin necesidad de que nadie nos los diga.


Un saludo, Fran.

Resumen de la película: Forrest Gump.

Forrest Gump es un tipo que presenta un retraso mental leve. Vive con su madre, y es muy amigo de Jenny; de la que nada más conocerla se enamora. Jenny, no puede enamorarse de él a consecuencia del pequeño retraso. Forrest, se sobrepone a este problema y consigue entrar en la escuela y llegar incluso a la universidad, Después ingreasa en el ejército y va a la guerra de Vietnam. Al regresar, y tras conocer a un buen amigo cuyo sueño era pescar gambas, compra un barco y se hace pescador de gambas. Forma una multinacional y se hace millonario. Mientras, no puede dejar de pensar en Jenny, con la que al final se casa y tine un hijo completamente normal, Jenny acab muriendo.


La idea que se puede extraer de esta bonita película y con la que toda la clase coincidimos, no es otra que por el echo de presentar un retraso mental no se debe menospreciar a nadie. El claro ejemplo, lo tenmos en Forrest, que con un retraso intelectual, fue un triunfador en la vida.

Un saludo, Fran.

Comentario sobre los vídeos-(6).

VÍDEO-1.
-Redes. Inteligencia humana. Punset.
Punset entrevista a un neurocientífico sobre el estudio de la inteligencia , que es uno de los fenómenos más complejos del cerebro. Comenta que hoy día se utiliza la neuroimagen para estudiar el cerebro, y que lo que se obtiene en dichas pruebas se relaciona con los tests que se llevan a cabo sobre la inteligencia. Se ha descubierto que cuando mejores resultados obtiene el cerebro, era cuando menos trabajaba y que cuando peores resultados obtenía era cuando más trabajaba. Esto demuestra que no te hace más inteligente la intensidad con la que el cerebro de uno trabaja, sino la eficiencia.

VÍDEO-2.
-Inteligencia. Evolución.
Habla de la evolución de la inteligencia a lo largo del tiempo. NOs dice que entre 30000 y 60000 años atrás se produjo la especialización de las zonas del cerebro y éstas comenzaron a trabajar de forma conjunta. Pasamos además a tener memoria conceptual.

VÍDEO-3.
-Inteligencia.
Nos define la inteligencia como la solución de un nuevo problema para el sujeto. Habla de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que dijo que la inteligencia total se construía  a base de varias o múltiples inteligencias específicas., las cuales las va explicando; pero lo voy a omitir porque ya lo tengo expuesto en un artículo que hicimos no hace mucho.

VÍDEO-4.
-Inteligencia emocional.
Es un vídeo que nos habla un poco de la importancia de la inteligencia emocional respecto al cociente intelectual.

VÍDEO-5
Nos cuenta como genios como Nweton, Einstein, Picasso, Eddison eran malos en los estudio0s, y salen opiniones que se ellos hicieron sus maestros. El vídeo defiende la teoría de las inteligencias múltiples.

VÍDEO-6.
-Inteligencia artificial.
Habla de Danil, que inventó la primera computadora.

VÍDEO-7.
-Inteligencia emocional aplicada a los colegios.
Linda Garcieri, experta en iteligencia emocional,  junto a Punset, promueven un nuevo modelo educativo en el que precisamente se fomenta dicha inteligencia en colegios epañoles. Se hará la prueba en varios colegios privados para fomentar el que los alumnos puedan desenvolverse en el futuro para encontrar un trabajo.

Un saludo, Fran.

Artículo sobre las inteligencias múltiples.

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
 

-TIPOS:

Inteligencia lingüística.

El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.
Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

Inteligencia lógica-matemática.

En los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc.

Inteligencia espacial.

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc

Inteligencia musical.

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico, lúcido y accesible
Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc.

Inteligencia corporal cinestésica.

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

Inteligencia intrapersonal.

La inteligencia intrapersonal consiste en las relaciones que se establecen con uno mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Inteligencia interpersonal.

La inteligencia interpersonal consiste en las relaciones que se establecen con los demás.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

Inteligencia naturalista.

Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su origen en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su sobrevivencia dependía, en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación.


Este tipo de inteligencia fue removido de las inteligencias múltiples de Gardner en una revisión posterior, por lo cual únicamente son llamadas las 7 Inteligencias de Gardner (Walters y Gardner 1986).

Un saludo, Fran.

Yo, también. RESUMEN.

La película trata de un joven que tiene Síndrome de Down, pero que sin embargo ha logrado sacarse dos carreras universitarias. De esta forma, consigue colocarse en la administración pública, donde se enamora de una compañera de trabajo, Laura, que no padece el síndrome. Daniel, que así se llama el protagonista, trata de conquistarla a toda costa, pero ella no ve posible tener una relación con una persona con discapacidad. Al final, se hacen amigos íntimos.

En mi opinión, yo creo que se trata de una película bastante surrealista ya que plantea una situación bastante inusual en la actual sociedad. Hoy día no es frecuante que las personas con Síndrome de Down mantengan relaciones con personas que podríamos llamar "normales".

Un saludo, Fran.

Artículo sobre la inteligencia emocional.

El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Fue acuñado el términoi por Goleman.

El concepto de Inteligencia Emocional, aunque esté de actualidad, tiene a nuestro parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".

 El concepto de la inteligencia emocional postula ampliar la noción de inteligencia (tradicionalmente ceñida a una serie de habilidades racionales y lógicas) incorporando una serie de habilidades emocionales:

1.          Conciencia de las propias emociones.

2.          Manejo de las emociones

 3.          Capacidad de automotivación

4.          Empatía.

5.          Manejo de las relaciones. 

Goleman dice que el rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos, aprender a aprender. Los objetivos a reeducar como clave fundamental son los siguientes:

1. Confianza. La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene muchas posibilidades de éxito en lo que emprenda y que los adultos pueden ayudarle en esa tarea.

2. Curiosidad. La sensación de que el hecho de descubrir algo es positivo y placentero.

3. Intencionalidad. El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y a la capacidad de sentirse competente, de ser eficaz.

4. Autocontrol. La capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad; la sensación de control interno.

5. Relación. La capacidad de relacionarse con los demás, una capacidad que se basa en el hecho de comprenderles y de ser comprendido por ellos.

6. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con ellos.

7. Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los demás en las actividades grupales.

Un saludo, Fran.

Actividades de comprensión. Tema-6

1.- Define el concepto de Inteligencia.
Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimentos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida.
 
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
Sí. A no ser que seas rico por herencia. Pero la inteligencia te pude ayudar a sacarte una buena carrera, colocarte bien y hacer mucho capital.


3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Enfoque psicométrico: se pone el énfasis en la medida de la inteligencia.
Enfoque del procesamiento de la información: procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.


4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.
 Hecho en folio aparte.
 
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1-Codificación.
2-Interferencia.
3-Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.
4-Aplicación.
5-Justificación 
6-Respuesta.
 
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Alfred Binet.
 
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Llamamos CI a la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
 
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
-Resulta útil poder predecir un futuro académico
-Le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y pude ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
-Son socialmente beneficiosos.
 Inconveninetes: 
-Justificación de la discriminación racial.
-Confianza exageradaen las pruebas.
-Subestimación del CI de los ancianos.
-Menosprecio de las capacidades intelctuales de los niños con deficiencias.
 
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
-Capacidad intelctual geral muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior.
-Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
-Comienzo antes de los 18 años.
 
10.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
 Artículo aparte.


11.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal.
 
12.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Los 2 factores influyen, pero la mayor parte de la influencia la tienen los factores ambientales que hacen que se expresen o no los genéticos.
 
13.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Sí, la inteligencia posee un potencial de aprendizaje, que no es ptra cosa qe las posibilidades de un individuo de desarrollar su inteligencia por medio del aprendizaje. La inteligencia como capacidad intelectual, no es algo estático sino dinámico y susceptible de mejora. Se puede incrementar mediante estrategias, destrezas, modelos conceptuales...SE trata de aprender a aprender..

Un saludo, Fran.

Artículo sobre la dislexia.

La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteración de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje. Afecta sobre todo a varones.Se le atribuye una base genética y no está relacionada con su inteligencia.
Sus manifestaciones son muy variadas y dependerán de la intensidad del trastorno y de la edad del niño, porque se pueden afectar funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla. Dado que no se cura con el paso del tiempo, se requiere un diagnóstico temprano.
En los niños disléxicos, se produce una disfunción -un fallo- en el hemisferio izquierdo y se ve afectada la velocidad de procesamiento de la información, lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos de estímulos o sucesiones, tanto en el área visual como auditiva.
Conocer cuál es la alteración concreta que causa la dislexia es lo más difícil.

Tipos:

-Superficial
-Fonológica

Algunas causas fundamentales de la dislexia son:

• Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
• Torpeza al correr y saltar.
• Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
• Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad. 
• Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
• No agarra bien el lápiz.
• Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
• No completa una serie de instrucciones verbales.
• Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar información. 

La mejor ayuda que se le puede dar a un disléxico es estar pendiente de él y ayudarle en todo aquéllo que se atasque, si bien es cierto que no debe tener una total dependencia; es importante que intente mejorar su situación.

Un saludo, Fran.

Comentario sobre los vídeos-(5).

VÍDEO-1.

Nos dice que el aprendizaje es fruto de la experiencia y que provoca cambios.
Aparecen unos animales, y dice que en la naturaleza se da aprendizaje también.
Ejemplo; pájaros que van a pasar el invierno siempre al mismo sitio.

VÍDEO-2.

El concionamiento opernate actúa sobre el entorno y produce consecuencias.
Aparece Skinner y nos habla de su modelo de condiconamiento a través de su caja con el ejemplo de la paloma.
Este tipo de condicionamiento se da en humanos. Ej: gente que juega a las tragaperras.

VÍDEO-3.

Sale el experiemnto de Pavlov, que consiste en lo siguiente: asoció un estímulo inicialmente neutro a darle comida al perro, y éste salivaba. Tras un tiempo de asociación entre ese estímulo neutro y la presencia de comida, el perro lo asimiló, y ya salivaba sólo al percibir el estímulo neutro.

VÍDEO-4.

Nos habla del condicionamiento clásico y operante, del clásico nos dice que conlleva una respuesta fisiológica a un estímulo(sudor, movimientos de la pupila...). Esquema de Pavlov:      EI------RI / EC----RC
                                                  
Del operante salen ejemplos de reforzamiento positivo y negativo.

VÍDEO-5

Aparece el experimento de Watson y el pequeño Albert.
El experiemento consistió en asociar un ruido miedoso para el bebe con la presencia de animales que en un principio no le daban miedo al bebe, pero el ruido si le daba y al percibir dicho ruido y los animales a la vez cogio miedo a estos últimos. Fue muy criticado.

VÍDEO-6.
Nos dice que los niños aprenden conductas agresivas por observación.

VÍDEO-7.

Aparecen técnicas para construir buenos alumnos: motivación, mantenerlos felices...


Un saludo, Fran                                                

La Naranja Mecánica.

Bueno, durante los últimos días hemos estado viendo esta polémica película que tiene como objetivo principal criticar los negativos efectos del condicionamiento.
Es la historia de un delincuente en toda regla, que va haciendo todas las fechorías posibles habidas y por haber. La última que lleva a cabo(un asesinato) le lleva a prisión y es utilizado como experimento de una nueva técnica para reinsertar a la sociedad a este tipo de personas. El experimento consiste en darle una serie de drogas y asociar determinadas conductas y sonidos con nauseas y malestar general. Esto obviamnete en muy perjudicial para la persona que lo sufre, que se debilita cuando se cumplen esta asociaciones a las que ha sido acostumbrado.

Un saludo, Fran.

Actividades de comprensión. Tema-5

                                              

1.- Realiza un Cuadro sinóptico de las teorías de Pavlov y Skinner.
Hecho en folio aparate.

2.- Realiza un Esquema sobre las Perspectivas Cognitivas en el Aprendizaje.
Hecho en folio aparte. 


3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
-Estímulo neutro.(originalmente no produce la respuesta)
-Estímulo incondicionado.(produce respuesta)
-Respuesta incondicionada.(respuesta no aprendida)
-Estímulo condicionado.(inicialmente neutro que después de haber sido asociado con el estímulo incondicionado provoca una respuesta condicionada)
-Respuesta condicionada.(respuesta al estímulo condicionado)

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Refuerzo positivo:hace que aumente la probabilidad de respuesta al obtener el sujeto algún tipo de recompensa.
Refuerzo negativo:hace que aumente también la probabilidad de respuesta pero al eliminar algo.
 En el positivo se preiman la buenas respuestas y en el negativo se eliminan respuesta incorrectas.


6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
 El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamnete como la salivación en presencia de la comida.
El operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.


7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Se fundamenta en la observación y requiere la participación de 2 personas(modelo y observador). Los niños aprenden de lo que ven; no tinen la capacidad suficiente para saber lo que está bien o mal hecho.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
Para Piaget, el aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos  al medio ambiente.
Dentro de esta perspectiva evolutiva son centrales los principios de asimilación y acomodación.


9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
El aprendizaje significativo se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener siginificado para el que aprende(alumno) si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que eĺ conoce acerca de dicho contenido
Condiciones que deben darse: que sea potnecialmente significativo y que el alumno esté motivado.
El autor es Ausubel.

10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El estímulo incondicionado es aversivo. Bekhterev apareó un sonido con una descarga eléctrica en una pata delantera del perro, la respuesta era siempre de flexión.

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
La ley del efecto manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
Se debe a Thorndike.


12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
En mi opinión es la estrategia de aprendizaje más importante y mas imprescindible de todas; si somos capaces de aprende a aprender tenemos mucho ganado.


13.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
      XFamilia,  Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación.

14.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
 Para mí el castigo, en contra de lo que dicen los libros y los profesionales, tiene algo de positivo. Si se castiga a alguien por hacer algo que no debe, y ese castigo impuesto es inquebrable y se lleva a cabo de principio a fin privanado al castigado de algo que le gusta especialmente, la próxima vez se pensará dos veces el hacer ese algo que no debe.


15.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Obviamnte las Técnicas de Estudio son muy válidas. Yo reconozco que a veces no las uso, pero si es verdad que cada vez las utilizo más. El hecho de hacer resúmenes y esquemas que estrcuturan la información, facilita la adquisición de contenidos y te permite tener las ideas claras a la hora de exponerlas.

Un saludo, Fran.

Excursión a Aprosuba y al Centro de la Encomienda.

El día 1 de febrero, todos nosotros, los alumnos de Psicología realizamos una excursión.
Primero, fuimos al centro de Aprosuba, donde nos dieron una charla de sobre como funcionaba el centro. Nos comentaron básicamente que el centro se hace cargo de las personas que presentan deficiencia desde que nacen hasta su proceso de envejecimiento.
Nos hablaron también de la terapias que se llevan a cabo, resaltando la que trabaja con caballos.
Diche terapia es muy benefiosa según los profesionales.
Tras la visita al centro de Aprosuba, fuimos al centro de la Encomienda. Ambos centros se encuentran bastante relcionados, ya que muchos de los pacientes del primero, pasan al segundo tras un período de aprendizaje básico.
En este segundo centro, estuvimos viendo las unidades que se hacen cargo de pacientes de diversos tipos. Nos mostraron además; el acondcionamiento
que el centro presenta, perfectamente adecuado a las necesidades de los pacientes.

IMPRESIONES: Antes de ir a la excursión, yo tenía una ligera idea de que lo que íbamos a ver, iba a ser bastante penoso; y así fue.
Pero de todo siempre se pude sacar algo positivo; en este caso, la experiencia te sensibiliza bastante y también te asombra mucho la cantidad de personas que están alli trabajando al cargo de los pacientes.
Está claro, que hay personas que no van a poder desarrollar una vida "normal" nunca, porque las deficiencias que presentan son muy graves; sin embargo, hay otros pacientes con los que con el apoyo necesario, pueden llegar a tener una vida medianamente decente.

Un saludo, Fran.

Ejercicios de Autoevaluación. Tema-4

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
         a) La percepción
         b) Codificación
         c) Retención
         d) Recuperación para su utilización.


2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores: Atkinson y Shiffrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.


3.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
     a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. Falso
     b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. Verdad
     c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. Falso
     d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria. Falso
     e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. Verdad


4.- Las causas más importantes del olvido son: paso del tiempo, represión, decaimiento del trazo de la memoria y la inteferencia.


5.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Herman Ebbinghaus.


6.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia:
Anterógrada.
Retrógada.
Amnesia postaumátrica.
Amnesia disociativa. 


7.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por la ingesta de alcohol y la malnutrición.


8.- Pra Freud, la principal causa del olvido era la represión.


9.- Caundo estoy triste recuerdo cosas tristes:
         a) Primacía
         b) Recencia
         c) Estado de ánimo
         d) Vicencia

Un saludo, Fran.

"Lo tengo en la punta de la lengua"

Este frase surge cuando queremos saber un dato en concreto, intentamos localizarlo en la memoria y en un principio encontramos mucha información referida a ese dato y por eso tenemos la sensacion de que sabemos seguro esa palabra. Pero nuestro interés por saber ese dato hace que encontremos tanta información referida a él que unos datos bloquean a otros y aumenta nuestra seguridad de que sabemos la palabra pero no logramos recordarla. Recientes investigaciones han dicho que esta sensación se produce al menos una vez por semana en todas las personas y en el 48% de los casos encontramos la palabra que buscabamos, normalmente cuando menos lo esperamos. Este fenómeno se llama TOT(en inglés, top of the tongue).

Un saludo, Fran.

Comentario sobre los vídeos-(4).

VÍDEO-1(La memoria humana)
Parece Pounset haciendo una entrevista a un experto sobre la memoria humana, el cual pone algunos ejemplos sobre como funciona.
Nos dice que la memoria es limitada, imperfecta ya que es imposible acordarse de todo.
Nos da algunos trucos para no olvidarnos fácilmente de las cosas: hacer listas, dejar los objetos como la llaves de los coches siempre en el mismo sitio...

VÓDEO-2(La capacidad de la memoria)
Nos dice que tenemos 100000 millones de neuronas y ortras tantas interconexiones. Solamente utilizamos el 25% de la memoria. Si no nos repiten la información, se pierde.
Existe una curva del olvido.
Nos dice que los hombre tienes mayor capacidad matemática y espacial, mientras que las mujeres presentan mayor capacidad materna y visual.

VÍDEO-3(Falsos recuerdos)
Aparece de nuevo Pounset haciendo una entrevista al neurólogo Oliver Sack que habla de sus recuerdos; que en realidad no son suyos, sino los de su hermano que él se ha apropiado de ellos. Son los FALSOS RECUERDOS.

VÍDEO-4(Amnesia. La memoria borrosa de Alejandro)
Alejandro sufre un atropello y presenta una lesión en el cerebro. Tiene daño físico, psicológico y además carecen de olfato. Estuvo en coma y al despertar no conocía ni a su mujer, la cual le dejó cuando su hijo tenía solamente 5 años. Necesita ayuda médica continua.

VÍDEO-5(Alzehimer)
Lo padecen 25 millones de personas, habiendo en España numerosos casos. Nos habla un poco de la estructura del cerebro y nos da un diagnóstico: cuidar al enfermo de forma prácticamente continua.

VÍDEO-6(10 síntomas del Alzehimer)
1- Perdida de memoria.
2-Dificultad para desempeñar tareas habituales.
3-Problemas de lenguaje.
4-Desorientación de tiempo y lugar.
5-Falta de buen juicio.
6-Dificultades en realizar tareas vitales.
7-Colocación de objetos fuera de lugar.
8-Cambios de humor o comportamiento.
9-Cambios en la personalidad.
10-Pérdida de iniciativa.

Al final de la clase Manolo nos pone una entrevista de Pounset en su programa redes a un Psicólogo de Harward y éste habla de la distribución de la información en el cerebro.

Un saludo, Fran.

Actividades de comprensión. Tema-4

1.- Realiza un Cuadro Sinóptico sobre los tres tipos de memoria del Modelo de Atkinson y Shiffrin.
Hecho en folio aparte.

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son: 
1º:Hay que percibir la información por medio de algún sentido y ser consciente de ello. La entrada puede ser voluntaria o involuntaria.
2º: La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación, a través de la cual se prepara la información para el almacenamiento organizándola de alguna forma significativa.
3º: Retenerla.Se almacena el material para que pueda permanecer en la memoria.
4º: Recuperar esa información para que pueda ser utilizada.


3.- ¿Qué es la memoria?
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacanar y recuperar información.


4.- Cita algunas  formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
- Repetición asociativa.
- Creando asociaciones con cosas que ya sabemos.
- Organización.
- Técnica de agrupamiento.


5.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
-Efecto de primacía: recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar.
- Efecto de recencia: también recordamos mejor los elementos que se aprenden en último lugar.


6.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
La interferencia es una teoría conductista que dice que la razón por la cual olvidamos es que otra información, aprendida antes o después, interfiere o dificulta que recordemos, tanto en la memoria a corto plazo como a largo plazo.


7.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
Sí merece la pena. Cuando tu estudias algo, a los 20 minutos se te olvida el 45% de la información aproximadamente. Esto se puede arregalr intercalando períodos de repaso, es decir reaperendiendo.

8.- ¿ Qué es la Amnesia?
La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.

9.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.
Causas:alcohol
Consecuencias: pérdida progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales, a medida que las células nerviosas (neuronas) mueren y diferentes zonas del cerebro se atrofian.

10.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
Es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.

11.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
El síndrome de Korsakoff es una enfermedad neurológica que provoca en el paciente una pérdida grave de la memoria episódica o de las experiencias vividas. Este síndrome es causa del alcohol y de la malnutrición.

Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)
Esta frase del famoso filósofo Seneca nos viene a decir que lo que verdaderamente se aprende con trabajo, esfuerzo y bien comprendido, tarda en olvidarse.
* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)
Luis Buñel nos advierte de la importacia que tiene la menmoria en nuestras vidas, nos dice que la memoria lo es todo, llega a decir que sin ella no somos nada y que verdaderamnte nos damos cuenta de lo importante que es cuando comenzamos a perderla.


Un saludo, Fran.