Yo, también. RESUMEN.

La película trata de un joven que tiene Síndrome de Down, pero que sin embargo ha logrado sacarse dos carreras universitarias. De esta forma, consigue colocarse en la administración pública, donde se enamora de una compañera de trabajo, Laura, que no padece el síndrome. Daniel, que así se llama el protagonista, trata de conquistarla a toda costa, pero ella no ve posible tener una relación con una persona con discapacidad. Al final, se hacen amigos íntimos.

En mi opinión, yo creo que se trata de una película bastante surrealista ya que plantea una situación bastante inusual en la actual sociedad. Hoy día no es frecuante que las personas con Síndrome de Down mantengan relaciones con personas que podríamos llamar "normales".

Un saludo, Fran.

Artículo sobre la inteligencia emocional.

El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Fue acuñado el términoi por Goleman.

El concepto de Inteligencia Emocional, aunque esté de actualidad, tiene a nuestro parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".

 El concepto de la inteligencia emocional postula ampliar la noción de inteligencia (tradicionalmente ceñida a una serie de habilidades racionales y lógicas) incorporando una serie de habilidades emocionales:

1.          Conciencia de las propias emociones.

2.          Manejo de las emociones

 3.          Capacidad de automotivación

4.          Empatía.

5.          Manejo de las relaciones. 

Goleman dice que el rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos, aprender a aprender. Los objetivos a reeducar como clave fundamental son los siguientes:

1. Confianza. La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene muchas posibilidades de éxito en lo que emprenda y que los adultos pueden ayudarle en esa tarea.

2. Curiosidad. La sensación de que el hecho de descubrir algo es positivo y placentero.

3. Intencionalidad. El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y a la capacidad de sentirse competente, de ser eficaz.

4. Autocontrol. La capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad; la sensación de control interno.

5. Relación. La capacidad de relacionarse con los demás, una capacidad que se basa en el hecho de comprenderles y de ser comprendido por ellos.

6. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con ellos.

7. Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los demás en las actividades grupales.

Un saludo, Fran.

Actividades de comprensión. Tema-6

1.- Define el concepto de Inteligencia.
Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimentos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida.
 
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
Sí. A no ser que seas rico por herencia. Pero la inteligencia te pude ayudar a sacarte una buena carrera, colocarte bien y hacer mucho capital.


3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Enfoque psicométrico: se pone el énfasis en la medida de la inteligencia.
Enfoque del procesamiento de la información: procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.


4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.
 Hecho en folio aparte.
 
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1-Codificación.
2-Interferencia.
3-Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.
4-Aplicación.
5-Justificación 
6-Respuesta.
 
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Alfred Binet.
 
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Llamamos CI a la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
 
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
-Resulta útil poder predecir un futuro académico
-Le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y pude ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
-Son socialmente beneficiosos.
 Inconveninetes: 
-Justificación de la discriminación racial.
-Confianza exageradaen las pruebas.
-Subestimación del CI de los ancianos.
-Menosprecio de las capacidades intelctuales de los niños con deficiencias.
 
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
-Capacidad intelctual geral muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior.
-Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
-Comienzo antes de los 18 años.
 
10.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
 Artículo aparte.


11.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal.
 
12.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Los 2 factores influyen, pero la mayor parte de la influencia la tienen los factores ambientales que hacen que se expresen o no los genéticos.
 
13.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Sí, la inteligencia posee un potencial de aprendizaje, que no es ptra cosa qe las posibilidades de un individuo de desarrollar su inteligencia por medio del aprendizaje. La inteligencia como capacidad intelectual, no es algo estático sino dinámico y susceptible de mejora. Se puede incrementar mediante estrategias, destrezas, modelos conceptuales...SE trata de aprender a aprender..

Un saludo, Fran.

Artículo sobre la dislexia.

La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteración de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje. Afecta sobre todo a varones.Se le atribuye una base genética y no está relacionada con su inteligencia.
Sus manifestaciones son muy variadas y dependerán de la intensidad del trastorno y de la edad del niño, porque se pueden afectar funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla. Dado que no se cura con el paso del tiempo, se requiere un diagnóstico temprano.
En los niños disléxicos, se produce una disfunción -un fallo- en el hemisferio izquierdo y se ve afectada la velocidad de procesamiento de la información, lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos de estímulos o sucesiones, tanto en el área visual como auditiva.
Conocer cuál es la alteración concreta que causa la dislexia es lo más difícil.

Tipos:

-Superficial
-Fonológica

Algunas causas fundamentales de la dislexia son:

• Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
• Torpeza al correr y saltar.
• Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
• Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad. 
• Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
• No agarra bien el lápiz.
• Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
• No completa una serie de instrucciones verbales.
• Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar información. 

La mejor ayuda que se le puede dar a un disléxico es estar pendiente de él y ayudarle en todo aquéllo que se atasque, si bien es cierto que no debe tener una total dependencia; es importante que intente mejorar su situación.

Un saludo, Fran.

Comentario sobre los vídeos-(5).

VÍDEO-1.

Nos dice que el aprendizaje es fruto de la experiencia y que provoca cambios.
Aparecen unos animales, y dice que en la naturaleza se da aprendizaje también.
Ejemplo; pájaros que van a pasar el invierno siempre al mismo sitio.

VÍDEO-2.

El concionamiento opernate actúa sobre el entorno y produce consecuencias.
Aparece Skinner y nos habla de su modelo de condiconamiento a través de su caja con el ejemplo de la paloma.
Este tipo de condicionamiento se da en humanos. Ej: gente que juega a las tragaperras.

VÍDEO-3.

Sale el experiemnto de Pavlov, que consiste en lo siguiente: asoció un estímulo inicialmente neutro a darle comida al perro, y éste salivaba. Tras un tiempo de asociación entre ese estímulo neutro y la presencia de comida, el perro lo asimiló, y ya salivaba sólo al percibir el estímulo neutro.

VÍDEO-4.

Nos habla del condicionamiento clásico y operante, del clásico nos dice que conlleva una respuesta fisiológica a un estímulo(sudor, movimientos de la pupila...). Esquema de Pavlov:      EI------RI / EC----RC
                                                  
Del operante salen ejemplos de reforzamiento positivo y negativo.

VÍDEO-5

Aparece el experimento de Watson y el pequeño Albert.
El experiemento consistió en asociar un ruido miedoso para el bebe con la presencia de animales que en un principio no le daban miedo al bebe, pero el ruido si le daba y al percibir dicho ruido y los animales a la vez cogio miedo a estos últimos. Fue muy criticado.

VÍDEO-6.
Nos dice que los niños aprenden conductas agresivas por observación.

VÍDEO-7.

Aparecen técnicas para construir buenos alumnos: motivación, mantenerlos felices...


Un saludo, Fran