Ejercicios de autoevaluación. Tema-6.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue David Wechsler.


2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el psicométrico.
Algunos representantes son  Spearman, Thurstone, Guilford, Catell y Horn.


3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluída e inteligencia cristalizada.
 
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como  la genética y el ambiente.


6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.
       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.
        c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V
       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. F
       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos. V
       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son nivel leve(CI de 50-55 a 70), nivel moderado(CI de 35-40 a 50-55), nivel grave(CI de 20-25 a 30-35) y nivel profundo(CI por debajo de 20-25).


9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
-La inteligencia no es un rasgo unitario.
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
-Predecir un futuro académico y determinar si será capaz de cumplir las exigencias universitarias.
-Socialmente beneficioso.

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.
-Fluidez verbal.
-Comprensión verbal.
-Aptitud espacial.
-Rapidez perceptiva.
-Razonamiento inductivo.
-Aptitud numérica.
-Memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.
Intelgencia lingüística.
Inteligencia lógica-matemática.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia corporal-cinestética.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
La ventaja fudamental de tener un alto grado de inteligencia emocional no es otra que poder detectar los sentimientos en otras personas y así poder ayudarlas cuando estén pasando malos momentos. También podemos ser capaces de detectar nuestros propios sentimientos y así saber lo que nos sucede sin necesidad de que nadie nos los diga.


Un saludo, Fran.

Resumen de la película: Forrest Gump.

Forrest Gump es un tipo que presenta un retraso mental leve. Vive con su madre, y es muy amigo de Jenny; de la que nada más conocerla se enamora. Jenny, no puede enamorarse de él a consecuencia del pequeño retraso. Forrest, se sobrepone a este problema y consigue entrar en la escuela y llegar incluso a la universidad, Después ingreasa en el ejército y va a la guerra de Vietnam. Al regresar, y tras conocer a un buen amigo cuyo sueño era pescar gambas, compra un barco y se hace pescador de gambas. Forma una multinacional y se hace millonario. Mientras, no puede dejar de pensar en Jenny, con la que al final se casa y tine un hijo completamente normal, Jenny acab muriendo.


La idea que se puede extraer de esta bonita película y con la que toda la clase coincidimos, no es otra que por el echo de presentar un retraso mental no se debe menospreciar a nadie. El claro ejemplo, lo tenmos en Forrest, que con un retraso intelectual, fue un triunfador en la vida.

Un saludo, Fran.

Comentario sobre los vídeos-(6).

VÍDEO-1.
-Redes. Inteligencia humana. Punset.
Punset entrevista a un neurocientífico sobre el estudio de la inteligencia , que es uno de los fenómenos más complejos del cerebro. Comenta que hoy día se utiliza la neuroimagen para estudiar el cerebro, y que lo que se obtiene en dichas pruebas se relaciona con los tests que se llevan a cabo sobre la inteligencia. Se ha descubierto que cuando mejores resultados obtiene el cerebro, era cuando menos trabajaba y que cuando peores resultados obtenía era cuando más trabajaba. Esto demuestra que no te hace más inteligente la intensidad con la que el cerebro de uno trabaja, sino la eficiencia.

VÍDEO-2.
-Inteligencia. Evolución.
Habla de la evolución de la inteligencia a lo largo del tiempo. NOs dice que entre 30000 y 60000 años atrás se produjo la especialización de las zonas del cerebro y éstas comenzaron a trabajar de forma conjunta. Pasamos además a tener memoria conceptual.

VÍDEO-3.
-Inteligencia.
Nos define la inteligencia como la solución de un nuevo problema para el sujeto. Habla de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que dijo que la inteligencia total se construía  a base de varias o múltiples inteligencias específicas., las cuales las va explicando; pero lo voy a omitir porque ya lo tengo expuesto en un artículo que hicimos no hace mucho.

VÍDEO-4.
-Inteligencia emocional.
Es un vídeo que nos habla un poco de la importancia de la inteligencia emocional respecto al cociente intelectual.

VÍDEO-5
Nos cuenta como genios como Nweton, Einstein, Picasso, Eddison eran malos en los estudio0s, y salen opiniones que se ellos hicieron sus maestros. El vídeo defiende la teoría de las inteligencias múltiples.

VÍDEO-6.
-Inteligencia artificial.
Habla de Danil, que inventó la primera computadora.

VÍDEO-7.
-Inteligencia emocional aplicada a los colegios.
Linda Garcieri, experta en iteligencia emocional,  junto a Punset, promueven un nuevo modelo educativo en el que precisamente se fomenta dicha inteligencia en colegios epañoles. Se hará la prueba en varios colegios privados para fomentar el que los alumnos puedan desenvolverse en el futuro para encontrar un trabajo.

Un saludo, Fran.

Artículo sobre las inteligencias múltiples.

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
 

-TIPOS:

Inteligencia lingüística.

El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.
Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

Inteligencia lógica-matemática.

En los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc.

Inteligencia espacial.

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc

Inteligencia musical.

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico, lúcido y accesible
Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc.

Inteligencia corporal cinestésica.

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

Inteligencia intrapersonal.

La inteligencia intrapersonal consiste en las relaciones que se establecen con uno mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Inteligencia interpersonal.

La inteligencia interpersonal consiste en las relaciones que se establecen con los demás.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

Inteligencia naturalista.

Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su origen en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su sobrevivencia dependía, en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación.


Este tipo de inteligencia fue removido de las inteligencias múltiples de Gardner en una revisión posterior, por lo cual únicamente son llamadas las 7 Inteligencias de Gardner (Walters y Gardner 1986).

Un saludo, Fran.